Заседание Временной комиссии СФ по развитию информационного общества «Об участии регионов в разработке дорожной карты реализации ФЦП развития образования на 2016 – 2020 гг. – О консолидации методик и опытных разработок негосударственных организаций в области робототехники и популяризации науки».
Провела в 802 бел. зампред комитета Людмила Бокова. Рассмотреть вопросы почем мы поддерживаем
Департамент. К сожалению коллеги меня не поддержали. У нас порядка 30 проектов робототехнике.
Минобр. Порядка 800 поступили у нас в технические узы и сто по робототехнике. Получается отдельно школы отдельно вузы. Они уже в пять лет начинают программированию учиться.
Многие путают внеурочку и топ-образование. Робототехника мы скоро забудем об этом слове. Хотелось бы видеть робототехнике.
Мы учим с трех лет.
Бокова. СМИТы каждая школа сама.
Вообще какой-то системообразующий документ есть? Никто не готовит специалистов. Что такое робототехника? Куда она развивается и что нужно делать? М.б. с с этого начинать, а потом уже СМИТы коммерциализация.
Нас есть бакалавры-магистры робототехника и мехатроника готовим специалистов.
Там вопрос не кто разрабатывает роботов, есть самородки, а кто придет в Вооруженные Силы работать на них, обслуживать и ремонтировать. Стоят в боксах и от них шарахаются.
Лышенко Андрей Владиленович Минобр. Этих специалистов должен готовить ДОСААФ. Раньше готовили шоферов. Есть в каждой организации которые занимаются этим делом.
Т.е. у всех разное?
К сожалению да.
К счастью да.
Бокова. Хотелось бы понять что собирается делать министерство?
Профессор Ющенко. Во многих московских школах проводятся соревнования по роботехнике, закупается конструктор Lego. Развивает системное мышление. По моему опыту немногие поступают на робототехнику. К сожалению, инженеров больше не будет. Нашей кафедре 30 лет. Необходимо посмотреть какие-то рамки.
Бокова. Есть у нас инициатива о создании национальной лиги соревнований.
Ракова Марина Николаевна Лидер инициативы «Новая модель системы дополнительного образования детей» АНО «Агентство стратегических инициатив» Не знала что придется говорить что-то умное. Помните о провале Nokia попытки внедрить бескнопочный телефон. Образование всегда будет отставать за технологиями. Хотелось бы создать систему которая позволит детям привить любую технологию. Обеспечивать лидерство России. Отойти от технологии к проектной деятельности. SCRUM-формат. Где тот самый Королев который скажет не имея ничего полетим в Космос. Детей поставить в условия полной интеллектуальной свободы. Придумать робот который будет сажать бактерию в миллион раз больше кислорода. 28 ноября в Ханты-Мансийске открываем первые детские технопарки. Затем Нефтеюганск. Инициатива президента по созданию сети детских проектных центров называются они кванториуемы. Мы хотим помочь негосударственному сектору помочь в доступе к государственному финансированию. Закупка высокотехнологичного оборудования. Наши программы до 3,5 тыс на ребенка в месяц, муниципальное до 150 руб. Даем право на ошибку и сколько хочешь расходных материалов. У любого проекта есть три ограничения фундаментальные физико-инженерные инженерные. Мы жиджируем ребенка от риска невнедрения, это должна быть актуальная задача. И не грузим детей фундаментальной наукой. Траектория просматривается, она направляет. Дополнительное образование в ведении субъектов. Мы в роли ментора. Дети которые проявили себя таких мало, потому что инженерное творчество совершенно иное мышление, чем алгоритмизированное олимпиадное. Мы же не умеем считать и не знаем сколько таких детей. Мы предлагаем уйти от инвестирования огромного количества времени в ЕГЭ ГИА которые опять же дают алгоримизорованное мышление. Нужна преференция. Не все экстраверты. Некоторые интраверты никогда не выйдут для сцену для оценки но создают необыкновенные вещи. Электронная очередь позволит детям никак еще себя не проявивших себя попасть в детский технопарк. Возраст детей согласно федеральному законодательству 5-18 лет. Мы хотим пропустить максимальное количество детей. Я бы поставила первым вопросом кадры, которые гарантируют сохранение в системе. Как только не получается, ребенок а я как Вася пойду на бокс. Что касается робототехники у нас реально роботизированных предприятия два одно немецкое. Мы готовим чтобы они уехали? Насколько актуально, если нет рабочих мест? Комплекс для Калины говорят что не нужен зачем безработица.
Бокова. Это делал Google. У него были проекты в России. Теперь нет, есть свои проекты.
Потому что нет специалистов.
Ракова. Ну не правда.
Дети больше с гаджетами, уход в виртуальный мир.
Ракова. Хочу реальный сектор немного осадить, у нас не все плохо с органами исполнительной власти. Они умницы работают. Надо найти трек взаимодействия. Образовательный паспорт нашли исполнителя. Надо сделать букинг, будет загружать портфолио.
Бокова. Это есть в Ярославской области. Местность определяет. Что нужно больше робототехника или танцы. Мы создадим моду, результативность движения будет другим. Какая альтернатива Силиконовой долине? Мы можем не знать какая будет технология но идти по пути чужих не очень хочется. Что мы скажем субъектам?
Эдуард Лысенко, Ростовская область. Трекинг присутствует. Есть опасения. Какая-то он онтология вокруг этого должна быть. Точка роста Ярославской области для всех потому что на Севере детишкам деваться некуда. Учить детей разбирать собирать. Базовые дисциплины математика биология химия. Пока высшая школа живет собственной жизнью. Занята реформированием себя. Я не уверен что координационный совет может объединить. Нужна площадка где можно встречаться. Трудно понять, есть какой-то клинч с Минобром, отпугнуло.
Бокова. Многое уже создано. 10 лет держали первенство на математической олимпиаде.
Челябинская область. Робототехника мода какая-то. Давайте разберем по тому чего мы хотим от детей. Любая средняя школы направлена на формирование математических навыков. Вы говорите о каких-то компетенциях говорите. Преподаватели дошкольников потребуют переименовать в конструирование. Нажимает кнопку не едет электроника не работает или механика? Стране нужны хорошие механики конструкторы программисты. То что мы слышали либо заоблачное финансирование либо неприменимо для советского российского образования. Спасибо за то что вы нас собрали. Состав участников совета по робототехники перечислены только вузы. Ничего конкретного и хоть бы один дворец пионеров. Дом технического творчества есть в каждом регионе. Все унаследовали название и на это надо опираться.
Бокова. Я считаю что нам надо разобраться с терминами. Дом технического творчества имеет право на существование? Сохранится сетка или нет?
Есть собственные методики которые очень легко померить. Долго трудно почти всегда поздно. Почему не использовать опыт? Все международные соревнования ограничены производителями либо Lego. Все понимают для чего это делается готовить специалистов для эксплуатации своего оборудования. Почему нам ни готовить для своего производства, есть своя элементная база.
Ракова. Только одна компания выполнила НИР и даже не дошла до ОКР.
Бокова. А смысл тратить средства на подготовку для иностранной компании? Есть Байкал и даже победы есть.
Робототехника. Страшный американский конструктор купила датская Lego и на ней работают бедные американские школьники. У нас будет отдельное направление отечественное. Искусственно сделать нельзя. Просто так дать детям неготовую систему ничего с ней сделать не может. 75% кто занимается робототехникой идут в технические вузы IT математика электроника. Робототехники очень мало. Лига такая нужна, но искусственно туда запихивать российское нельзя, само придет. World Skills есть по робототехнике. Действительно есть много детей прекрасных конструкторов не могут сдать ЕГЭ. Предприятиям роботохники не нужны, нужны операторы ремонтники, World Skills с этим справляется. А мы создадим Junior-skills.
Российский рынок робототехники 0,2%. Наши конструкторы они же самые необыкновенные. Девушка говорила мы страна ведущих программистов. Давайте перестанем заниматься ерундой варить сталь делать станки, нарожаем программистов и заполоним мир. Из зала спросили вы куда нас ведете и какое у вас гражданство? Задачи надо ставить самые сумасшедшие. Детей собирать в кванториумы главное их вовремя оттуда выгонять. С т.зр. системности отрасли робототехники в стране нет. Альберт Сколково показывает кадры советских роботов с 60-х годов и это не само ушло, наши друзья. Циклы Кондратьева. Один на другой уклады накладываются, но они все прописаны. Что касается компьютерного мы профукали. Зачем нам пятый уклад, если уже шестой вот-вот наступит? Сама робототехника не появится. У нас две команды есть Томск и Питер. Давайте на иностранное придем с русскими мозгами и победим как обычно. Соревнование должно не просто показывать из раза в раз как роботы бегают. Концепция верхушка айсберга. Провели Челленлж провели и закрыли китайцы корейцы три года пахали, а потом читаешь в закрытых отчетах сколько взяли США для военных технологий.
Бокова. Есть игра на своей и не своей территории. Недавно вернулась из Кита где используют разработку Кости Новоселова. Не отстану от Минобра, использовать для разработки документов, чтобы опыт регионов присутствовал. Чтобы мы не потеряли клубы мобильных компьютеров которые нам пригодятся в Большой игре.
Алексей Корнилов World Skills. То ли не справку давать, то ли удивление выражать. Есть робототехнка образовательная и отрасль промышленности. Первое развитие мелкой моторики это прекрасно но не имеет никакого отношения ко второму. Мы бы должны сесть и подумать еще над одной сущностью. Мы их наплодили. Машинка бежит это так же далеко как бумажный самолетик далеко от Боинга. Есть четкие правила World Skills. Не надо путать соревнования с конкретными мероприятиями. Система World Skills предлагает систему оценок необходимого специалиста. Ничто не мешает иметь систему соревнований на Байкале. World Skills никакого отношения к конкретному оборудованию не имеет. Система стандартов World Skills формирует задание.
Роботохника. Не сколько а это есть.
Это не то же самое что образовательные стандарты. Идет борьба за то чтобы объединить образовательные и профессиональные стандарты. Образовался большой разрыв.
Алексей Магид Иннополис. Я работал в Израиле и вернулся в Россию. Мы берем лучшие зарубежные стандарты. В магистратуре на робототехнике осталось 12 из 20 потому что международное образование они не тянут. Мы действительно все друг друга знаем в лицо, но Министерство нас не приглашает. Министерству срочно нужны реформы. От меня требуют новизны, какая там новизна мы предлагаем методики. От меня требуют перевода моих статей на Scopus на русский язык для мониторинга. От ученых требуют отчетности а не результатов. Теперь вы не дадите мне ни одного гранта. Когда создавали Силиконовую долину для шкурных капиталистических интересов.
Бокова. У министерства есть комментарий? Масса задач. М.б. м договоримся обраться еще раз в январе чтобы результативность была? В принципе попроьбуем отработать конкретику.
Список участников совещания Временной комиссии Совета Федерации по развитию информационного общества Б. Дмитровка, д. 26 зал 802 белый 15-00.
Совет Федерации Федерального собрания РФ
Бокова Людмила Николаевна
Пысин Андрей Викторович Помощник Члена СФ Л.Н. Боковой
Министерство образования и науки России
Лышенко Андрей Владиленович
Страдзе Александр Эдуардович Директор Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи
Черноскутова Инна Анатольевна
Министерство экономического развития России
Коваль Игорь Юрьевич Директор Департамента инвестиционной политики и развития частно-государственного партнерства
Региональные представители, эксперты.
Арфикян Сергей Андреевич Начальник отдела дидактического оборудования ООО «Камоцци Пневматика»
Верховцев Артём Юрьевич Руководитель департамента связи и массовых коммуникаций Воронежской области
Горелкин Алексей Александрович Региональный представитель АО «Лаборатория Касперского»
Зильберман Надежда Николаевна Доценту кафедры гуманитарных проблем информатики философского факультета ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский Томский государственный университет»
Казарин Станислав Валериевич Заместитель председателя Правительства Самарской области -руководитель департамента информационных технологий и связи Самарской области
Корнилов Алексей Вадимович директор по развитию компании Technovision, координатор Международного союза FIRST, Научный руководитель общероссийской Программы «Робототехника: инженерно-технические кадры России», Член конкурсной коммиссии Russian Robotics Challenge инновационного центра «С кол ко во»
Лукьянова Надежда Геннадьевна Директор ОГБОУ «Томский физико-технический лицей»
Лысенко Эдуард Анатольевич Заместитель Губернатора области -директор департамента информатизации и связи Ярославской области
Магид Евгений Аркадьевич Руководитель Лаборатории Интеллектуальных Робототехиических Систем АНО ВО «Университет Иннополис»
Масягин Сергей Владимирович Проректор по работе со студентами и абитуриентами АНО ВО «Университет Иннополис»
Мелешкин Артем Владимирович Заместитель директора Государственного казенного учреждения Самарской области «Региональный центр управления государственными и муниципальными информационными системами ресурсами Самарской области» Короткое наименование ПСУ СО «РЦУП»
Опенышева Светлана Владимировна Заместитель Председателя Правительства Ульяновской области – Министр информационных технологий Ульяновской области
Павловский Владимир Евгеньевич д.ф.-м.н., проф ИПМ им. М.В. Келдыша РАН
Пак 'Ни кол ай Юрье в и_ч Руководитель Открытого инженерного сообщества «Лига роботов»
Петров Максим Эдуардович Фонд «Вольное дело»
Пономарева Елена Юрьевна Председатель правления некоммерческого партнерства «Региональный проектный центр содействия распространению знаний в области социально-экономических и информационных технологий»
Ракова Марина Николаевна Лидер инициативы «Новая модель системы дополнительного образования детей» АНО «Агентство стратегических инициатив»
Соломатин Николай Сергеевич Руководитель инновационного проекта, к. т. н, Служба исполнительного вице-президента по инжинирингу ОАО «АВТОВАЗ»
Сычков Владислав Борисович Исполнительный директор ПАО «НПО «Андроидная техника»
Халамов Владислав Николаевич Директор ГБОУ ДОД «Дом юношеского технического творчества
Харченко Александр Николаевич Начальник Учебно-научного центра ООО «Камоцци Пневматика»
Чайкина Джамиля Викторовна Заместитель генерального директора НПО «АНДРОИДНАЯ ТЕХНИКА»
Чулков Антон Сергеевич. Руководитель проектов Компания ICL-КПОВС
Ющенко Аркадий Семёнович Профессор MГТУ им. Н.Э. Баумана зам. зав. кафедрой «Робототехнические системы и мехатроника»
Вопросы к заседанию Временной комиссии Совета Федерации по развитию информационного общества
1. Об участии субъектов РФ в разработке дорожной карты реализации Федеральной целевой программы развития образования на 2016 -2020 годы.
Опыт регионов не востребован. В настоящее время активность государства в области развития технического творчества направлена «сверху вниз» – из центра в ре та формируются гионы. При этом точки рос без опоры на существующие в регионах школы, движения энтузиастов, наработанные практики.
Отсутствует траектория развития технически одаренных детей. Детские технопарки, предлагаемые как центры концентрации технического творчества, сосредотачиваются в столице региона и доступны только для 10-20% детей, потенциально заинтересованных в них. Для формирования высокого уровня компетенции технических специалистов необходимо начинать процесс подготовки на самых ранних ступенях формирования личности. При атом сегодня существует запрос на системную организацию образовательного процесса, поскольку поверхностное знакомство с робототехникой не позволяет добиться необходимого уровня допустимой компетенции учащегося, ни появления интереса к области в целом. Таким образом, траектория образовательного процесса должна выстраиваться по непрерывной линии обучения робототехнике от детского сада до предприятия: детский сад — школа – ВУЗ – предприятие.
Инициативы регионов остаются без внимания в федеральном центре. Сейчас в ряде регионов по инициативе «Всероссийского учебно-методического центра образовательной робототехники» реализуется концепция «от детского сада до предприятия», к/ подразумевающая формирование области робототехники. непрерывного и единого образовательного в Центральным кластера положением концепции выступает тесная взаимительного образования с общеобразовательной программой.. Так, например, концепция предусматривает выездные занятия на предприятиях, которые способствуют ранней профориентации и формированию у учащихся интереса к предметам естественная связь дополненного научного цикла. При атом в некоторых регионах формируется собственная инфраструктура подготовки кадров в высокотехнологичных отраслях рынка, но от регионов звучат опасения, что их опыт не будет использован и востребован.
Дорожная карта. В настоящее время в Минобрнауки России разрабатывается дорожная карта реализации Федеральной целевой программы развития образования на 2016 – 2020 годы. Формирует ее научно-координационный совет Федеральной целевой программы.
Предлагается рассмотреть вопрос о включении в процесс разработки дорожной карты представителей регионов, обладающих соответствующим опытом и заинтересованных в развитии на своей территории детского технического творчества.
2.0 консолидации методик и опытных разработок негосударственных организаций в области робототехники и популяризации науки. В настоящее время Министерством образования и науки РФ изучаются и консолидируются только результаты работы государственных учреждений в сфере образования, несмотря на существующий и очень развитый сектор дополнительного частного образования. Также следует учитывать, что важную роль в развитии образовательной робототехники и консолидации накопленного опыта играет социальное партнерство учреждений общего и дополнительного образования. При этом учреждения дополнительного образования могут быть как государственными и муниципальными, так и частными.
Механизм отбора лучших Для выявления эффективных практик необходимо формирование механизма отбора лучших практик во всей сфере практик., включая частную. Способом такого отбора, например, может стать конкурс лучших образовательных практик, внедряющих программы, способствующие повышению открытости образовательной системы, её восприимчивости к запросам общества с открытым механизмом участия и с
Партнёрская сеть оценкой эффективности по результатам достижений учеников. Такими достижениями могут считаться победы в олимпиадах, конкурсах и других открытых состязаниях.. Подобное сотрудничество позволит ускорить развитие отрасли посредством обмена учебно-методическими материалами, планированием развития и определением перспективных проектов и исследований, создавая, таким образом, единое информационное пространство, способствующее повышению качества образовательного процесса и расширяющее спектр предоставляемых образовательных услуг. Учреждения при этом должны находиться в равных условиях, которые обеспечивали бы одинаковый доступ к информационным ресурсам и предоставляли бы равные возможности для реализации собственного потенциала. Подобная «партнерская сеть» способствует консолидации методик и опытных разработок учреждений в масштабах каждого региона и всей страны. При этом важно обеспечить необходимую подготовку педагогических кадров и качество образовательных программ в области робототехники. в том числе за издание учебно-методических пособий, часто состоит практиков, не имеющих отношения к системе образования, либо из склонных к излишнему теоретизированию профессоров, оторванных от практической работы образовательных учреждений либо из и учащихся. Следовательно, необходима организация программ подготовки педагогов в области робототехники и создание учебных и методических материалов, отвечающих современному состоянию развития данной области.
Подготовка педагогов. В настоящий момент педагогический и руководящий состав в области образовательной робототехники, отвечающий, Таким образом, важно обеспечить соответствие квалификации педагогических работников преподаваемому предмету и техническому оборудованию, задействованному в ходе обучения. Необходимо организовать систему методических мероприятий для педагогов, оснащение образовательных учреждений учебно-методическими материалами по вопросам образовательной робототехники, создать педагогическим составом внутри конкретного региона, а в дальнейшем – межрегионального обмена.
Льготы для новых учреждений сегодняшний образоват день также существует проблема, связанная с возможностью вхождения условия для облегчения процесса обмена информацией и опытом между на рынокельной робототехники высокой стоимостью аренды и отсутствием льгот для предпринимателей в дайной области. Решением проблемы может стать создание условий, обеспечивающих образовательным учреждениям льготное кредитование, а также создание системы субсидий, позволяющей частично покрывать затраты учреждений на аренду. Получение таких субсидий представляет собой одну из форм эффективной реализации модели ГЧП, которая в целом допобразования. На может оказывать положительное воздействие на развитие робототехники в образовании. Актуальность ГЧП в развитии области обоснована тем, что робототехника, являясь как теоретической, так и практической научной сферой, всегда выражена в продукте – изобретении, которое изготавливается из конкретных материалов. Это в свою очередь уже представляет сферу частного бизнеса . Таким образом, с использованием ГЧП возможна разработка платформ для соревнований учащихся, которые могут курироваться представителями бизнеса. Здесь также может быть задействована система предоставления грантов.
3. О создании национальной лиги соревнований в области технического творчества.
Основной проблемой, которую призвана решить образовательная робототехника, является повышение интереса учащихся к естественным наукам, математике, информатике и, как следствие, ориентация молодых кадров на научно-технические специальности. На начальных ступенях образования указанная цель достигается посредством привлечения дошкольников и учащихся младших классов к робототехнике, организованной в виде игрового процесса. Существующее разнообразие робототехнических соревнований и чемпионатов также стимулирует интерес учащихся к техническому творчеству.
Обучение по дуальной системе. Важной составляющей образовательной робототехники является дуальная система образования (теория + практика), подразумевающая наличие в образовательном учреждении достаточной материально-технической базы для развития у учащихся практических навыков. Представления о реальном производственном процессе молодых специалистов не должны быть оторваны от полученных в процессе образования теоретических основ, поскольку на рынке труда специалисты, не имеющие сильной практической составляющей, как правило, не востребованы.
Иностранное лобби. В настоящее время соревнования, инициированные производителями оборудования, служат целям продвижения иностранной продукции и расширения потребителей и обслуживающего персонала для своих изделий, Например, соревнования школьного уровня, такие как FIRST или WRO базируются на инструкторе LEGO. Соревнования WRO в студенческой категории ограничивают участников использованием компонентов National Instruments. Это приводит к тому, что молодой инженер умеет применять только импортные компоненты.
Импортозамещение. Однако уже сейчас существуют российские альтернативы в данной области. Так, например, Санкт-Петербургская компания ООО «Брейн Девелопмент» создала первый российский робототехнический комплекс «Роботрек». Компания официально является представителем Международной ассоциации детской робототехники IYRA в России. В августе 2015 г. в Республике Корея на II Международных юношеских робототехнических соревнованиях (IYRC) Россию представляли 9 школьников из Республики Саха (Якутия), Челябинской области и Москвы. В творческой категории (6-14 лет) первенство одержал московский школьник, выступавший на конкурсе с комплексом «Роботрек».
В целях импортозамещения и расширения собственного рынка высокотехнологичных изделий необходимо обучать молодых инженеров работе с отечественными компонентами, одновременно с этим создавая собственную инженерную школу. Необходима дальнейшая разработка отечественных робототехнических комплексов, включая поддержку уже существующих разработок аналогов, в рамках реализации государственной программы по импортозамещеиию.
Предлагаем создать «национальную лигу соревнований в области технического творчества». Предлагается инициировать национальные соревнования на основе отечественной элементной базы (например, с использованием процессоров Baikal).
Дополнительная проблематика (вне повестки) – Повышение мотивации учащихся к научно-техническому творчеству
Согласно статистике, всего 5% детей занимаются техническим творчеством, и всего б%3 школьников охвачены программами технической направленности. В связи с чем. Министерством образования и науки РФ были поставлены обучающихся по программам технической следующие задачи :
1. Увеличить долю охвата школьников, направленности до 20%, 2. Открыть к 2017 г. ISO типовых центров дополнительного образования с программами технической направленности.
Грантовая поддержка. Для развития образовательной робототехники, и как следствие отечественной науки и отечественного производства, необходимо популяризировать проектно-исследовательскую деятельность среди детей. В частности, необходима реализация практики грантоеоЙ поддержки проектных групп и образовательных учреждений.
Популяризация соревнований. Кроме того, в качестве стимулирования интереса учащихся к техническому творчеству возможна популяризация робототехнических соревнований, конкурсов, фестивалей, {лагерей) Дополнительной мотивацией может служить создание системы льгот для победителей и призеров робототехнических соревнований (например, льготы при поступлении в ВУЗы, рекомендации для портфолио, возможность трудоустройства и т.д.).
Сергей Никулин: «В техническом творчестве самый высокий потенциал программно-методического обеспечения». пир //хп—8sbhby8arey xn-plai/nev^/intervyu/852-sergej-nikulin-v4ekhnicheskom-tvorchestve-$amyj-vysokij-potenisial-programmno-metodiche$kogo-obespechenlya
«От детского сада до производства», программа действий по увеличению охвата детей техническим творчеством http.//xn—8$bhby8arey.xn~plai/news/intervyu/874-ot-deiskogo-sada-do-proizvodstvaprogramrna-dejstvlj-po-uvelichenlyu-okhvata-dete)-tekhnlcheskim-tvorchestvom
В России до 2017 года откроется ISO типовых центров робототехники. http//xn—Bsbhby8jrty.xn~ plal/news/sml/860-v-rossii-do-2017 goda-otkroetsya-150-tipovykh-tsenirov-robototekhniki2
Таким образом, образовательная робототехника призвана стать базисом, способствующим развитию у молодёжи интереса к естественным наукам и математике, который впоследствии повлияет на выбор учащимися инженерно-технических специальностей.
Провела в 802 бел. зампред комитета Людмила Бокова. Рассмотреть вопросы почем мы поддерживаем
Департамент. К сожалению коллеги меня не поддержали. У нас порядка 30 проектов робототехнике.
Минобр. Порядка 800 поступили у нас в технические узы и сто по робототехнике. Получается отдельно школы отдельно вузы. Они уже в пять лет начинают программированию учиться.
Многие путают внеурочку и топ-образование. Робототехника мы скоро забудем об этом слове. Хотелось бы видеть робототехнике.
Мы учим с трех лет.
Бокова. СМИТы каждая школа сама.
Вообще какой-то системообразующий документ есть? Никто не готовит специалистов. Что такое робототехника? Куда она развивается и что нужно делать? М.б. с с этого начинать, а потом уже СМИТы коммерциализация.
Нас есть бакалавры-магистры робототехника и мехатроника готовим специалистов.
Там вопрос не кто разрабатывает роботов, есть самородки, а кто придет в Вооруженные Силы работать на них, обслуживать и ремонтировать. Стоят в боксах и от них шарахаются.
Лышенко Андрей Владиленович Минобр. Этих специалистов должен готовить ДОСААФ. Раньше готовили шоферов. Есть в каждой организации которые занимаются этим делом.
Т.е. у всех разное?
К сожалению да.
К счастью да.
Бокова. Хотелось бы понять что собирается делать министерство?
Профессор Ющенко. Во многих московских школах проводятся соревнования по роботехнике, закупается конструктор Lego. Развивает системное мышление. По моему опыту немногие поступают на робототехнику. К сожалению, инженеров больше не будет. Нашей кафедре 30 лет. Необходимо посмотреть какие-то рамки.
Бокова. Есть у нас инициатива о создании национальной лиги соревнований.
Ракова Марина Николаевна Лидер инициативы «Новая модель системы дополнительного образования детей» АНО «Агентство стратегических инициатив» Не знала что придется говорить что-то умное. Помните о провале Nokia попытки внедрить бескнопочный телефон. Образование всегда будет отставать за технологиями. Хотелось бы создать систему которая позволит детям привить любую технологию. Обеспечивать лидерство России. Отойти от технологии к проектной деятельности. SCRUM-формат. Где тот самый Королев который скажет не имея ничего полетим в Космос. Детей поставить в условия полной интеллектуальной свободы. Придумать робот который будет сажать бактерию в миллион раз больше кислорода. 28 ноября в Ханты-Мансийске открываем первые детские технопарки. Затем Нефтеюганск. Инициатива президента по созданию сети детских проектных центров называются они кванториуемы. Мы хотим помочь негосударственному сектору помочь в доступе к государственному финансированию. Закупка высокотехнологичного оборудования. Наши программы до 3,5 тыс на ребенка в месяц, муниципальное до 150 руб. Даем право на ошибку и сколько хочешь расходных материалов. У любого проекта есть три ограничения фундаментальные физико-инженерные инженерные. Мы жиджируем ребенка от риска невнедрения, это должна быть актуальная задача. И не грузим детей фундаментальной наукой. Траектория просматривается, она направляет. Дополнительное образование в ведении субъектов. Мы в роли ментора. Дети которые проявили себя таких мало, потому что инженерное творчество совершенно иное мышление, чем алгоритмизированное олимпиадное. Мы же не умеем считать и не знаем сколько таких детей. Мы предлагаем уйти от инвестирования огромного количества времени в ЕГЭ ГИА которые опять же дают алгоримизорованное мышление. Нужна преференция. Не все экстраверты. Некоторые интраверты никогда не выйдут для сцену для оценки но создают необыкновенные вещи. Электронная очередь позволит детям никак еще себя не проявивших себя попасть в детский технопарк. Возраст детей согласно федеральному законодательству 5-18 лет. Мы хотим пропустить максимальное количество детей. Я бы поставила первым вопросом кадры, которые гарантируют сохранение в системе. Как только не получается, ребенок а я как Вася пойду на бокс. Что касается робототехники у нас реально роботизированных предприятия два одно немецкое. Мы готовим чтобы они уехали? Насколько актуально, если нет рабочих мест? Комплекс для Калины говорят что не нужен зачем безработица.
Бокова. Это делал Google. У него были проекты в России. Теперь нет, есть свои проекты.
Потому что нет специалистов.
Ракова. Ну не правда.
Дети больше с гаджетами, уход в виртуальный мир.
Ракова. Хочу реальный сектор немного осадить, у нас не все плохо с органами исполнительной власти. Они умницы работают. Надо найти трек взаимодействия. Образовательный паспорт нашли исполнителя. Надо сделать букинг, будет загружать портфолио.
Бокова. Это есть в Ярославской области. Местность определяет. Что нужно больше робототехника или танцы. Мы создадим моду, результативность движения будет другим. Какая альтернатива Силиконовой долине? Мы можем не знать какая будет технология но идти по пути чужих не очень хочется. Что мы скажем субъектам?
Эдуард Лысенко, Ростовская область. Трекинг присутствует. Есть опасения. Какая-то он онтология вокруг этого должна быть. Точка роста Ярославской области для всех потому что на Севере детишкам деваться некуда. Учить детей разбирать собирать. Базовые дисциплины математика биология химия. Пока высшая школа живет собственной жизнью. Занята реформированием себя. Я не уверен что координационный совет может объединить. Нужна площадка где можно встречаться. Трудно понять, есть какой-то клинч с Минобром, отпугнуло.
Бокова. Многое уже создано. 10 лет держали первенство на математической олимпиаде.
Челябинская область. Робототехника мода какая-то. Давайте разберем по тому чего мы хотим от детей. Любая средняя школы направлена на формирование математических навыков. Вы говорите о каких-то компетенциях говорите. Преподаватели дошкольников потребуют переименовать в конструирование. Нажимает кнопку не едет электроника не работает или механика? Стране нужны хорошие механики конструкторы программисты. То что мы слышали либо заоблачное финансирование либо неприменимо для советского российского образования. Спасибо за то что вы нас собрали. Состав участников совета по робототехники перечислены только вузы. Ничего конкретного и хоть бы один дворец пионеров. Дом технического творчества есть в каждом регионе. Все унаследовали название и на это надо опираться.
Бокова. Я считаю что нам надо разобраться с терминами. Дом технического творчества имеет право на существование? Сохранится сетка или нет?
Есть собственные методики которые очень легко померить. Долго трудно почти всегда поздно. Почему не использовать опыт? Все международные соревнования ограничены производителями либо Lego. Все понимают для чего это делается готовить специалистов для эксплуатации своего оборудования. Почему нам ни готовить для своего производства, есть своя элементная база.
Ракова. Только одна компания выполнила НИР и даже не дошла до ОКР.
Бокова. А смысл тратить средства на подготовку для иностранной компании? Есть Байкал и даже победы есть.
Робототехника. Страшный американский конструктор купила датская Lego и на ней работают бедные американские школьники. У нас будет отдельное направление отечественное. Искусственно сделать нельзя. Просто так дать детям неготовую систему ничего с ней сделать не может. 75% кто занимается робототехникой идут в технические вузы IT математика электроника. Робототехники очень мало. Лига такая нужна, но искусственно туда запихивать российское нельзя, само придет. World Skills есть по робототехнике. Действительно есть много детей прекрасных конструкторов не могут сдать ЕГЭ. Предприятиям роботохники не нужны, нужны операторы ремонтники, World Skills с этим справляется. А мы создадим Junior-skills.
Российский рынок робототехники 0,2%. Наши конструкторы они же самые необыкновенные. Девушка говорила мы страна ведущих программистов. Давайте перестанем заниматься ерундой варить сталь делать станки, нарожаем программистов и заполоним мир. Из зала спросили вы куда нас ведете и какое у вас гражданство? Задачи надо ставить самые сумасшедшие. Детей собирать в кванториумы главное их вовремя оттуда выгонять. С т.зр. системности отрасли робототехники в стране нет. Альберт Сколково показывает кадры советских роботов с 60-х годов и это не само ушло, наши друзья. Циклы Кондратьева. Один на другой уклады накладываются, но они все прописаны. Что касается компьютерного мы профукали. Зачем нам пятый уклад, если уже шестой вот-вот наступит? Сама робототехника не появится. У нас две команды есть Томск и Питер. Давайте на иностранное придем с русскими мозгами и победим как обычно. Соревнование должно не просто показывать из раза в раз как роботы бегают. Концепция верхушка айсберга. Провели Челленлж провели и закрыли китайцы корейцы три года пахали, а потом читаешь в закрытых отчетах сколько взяли США для военных технологий.
Бокова. Есть игра на своей и не своей территории. Недавно вернулась из Кита где используют разработку Кости Новоселова. Не отстану от Минобра, использовать для разработки документов, чтобы опыт регионов присутствовал. Чтобы мы не потеряли клубы мобильных компьютеров которые нам пригодятся в Большой игре.
Алексей Корнилов World Skills. То ли не справку давать, то ли удивление выражать. Есть робототехнка образовательная и отрасль промышленности. Первое развитие мелкой моторики это прекрасно но не имеет никакого отношения ко второму. Мы бы должны сесть и подумать еще над одной сущностью. Мы их наплодили. Машинка бежит это так же далеко как бумажный самолетик далеко от Боинга. Есть четкие правила World Skills. Не надо путать соревнования с конкретными мероприятиями. Система World Skills предлагает систему оценок необходимого специалиста. Ничто не мешает иметь систему соревнований на Байкале. World Skills никакого отношения к конкретному оборудованию не имеет. Система стандартов World Skills формирует задание.
Роботохника. Не сколько а это есть.
Это не то же самое что образовательные стандарты. Идет борьба за то чтобы объединить образовательные и профессиональные стандарты. Образовался большой разрыв.
Алексей Магид Иннополис. Я работал в Израиле и вернулся в Россию. Мы берем лучшие зарубежные стандарты. В магистратуре на робототехнике осталось 12 из 20 потому что международное образование они не тянут. Мы действительно все друг друга знаем в лицо, но Министерство нас не приглашает. Министерству срочно нужны реформы. От меня требуют новизны, какая там новизна мы предлагаем методики. От меня требуют перевода моих статей на Scopus на русский язык для мониторинга. От ученых требуют отчетности а не результатов. Теперь вы не дадите мне ни одного гранта. Когда создавали Силиконовую долину для шкурных капиталистических интересов.
Бокова. У министерства есть комментарий? Масса задач. М.б. м договоримся обраться еще раз в январе чтобы результативность была? В принципе попроьбуем отработать конкретику.
Список участников совещания Временной комиссии Совета Федерации по развитию информационного общества Б. Дмитровка, д. 26 зал 802 белый 15-00.
Совет Федерации Федерального собрания РФ
Бокова Людмила Николаевна
Пысин Андрей Викторович Помощник Члена СФ Л.Н. Боковой
Министерство образования и науки России
Лышенко Андрей Владиленович
Страдзе Александр Эдуардович Директор Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи
Черноскутова Инна Анатольевна
Министерство экономического развития России
Коваль Игорь Юрьевич Директор Департамента инвестиционной политики и развития частно-государственного партнерства
Региональные представители, эксперты.
Арфикян Сергей Андреевич Начальник отдела дидактического оборудования ООО «Камоцци Пневматика»
Верховцев Артём Юрьевич Руководитель департамента связи и массовых коммуникаций Воронежской области
Горелкин Алексей Александрович Региональный представитель АО «Лаборатория Касперского»
Зильберман Надежда Николаевна Доценту кафедры гуманитарных проблем информатики философского факультета ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский Томский государственный университет»
Казарин Станислав Валериевич Заместитель председателя Правительства Самарской области -руководитель департамента информационных технологий и связи Самарской области
Корнилов Алексей Вадимович директор по развитию компании Technovision, координатор Международного союза FIRST, Научный руководитель общероссийской Программы «Робототехника: инженерно-технические кадры России», Член конкурсной коммиссии Russian Robotics Challenge инновационного центра «С кол ко во»
Лукьянова Надежда Геннадьевна Директор ОГБОУ «Томский физико-технический лицей»
Лысенко Эдуард Анатольевич Заместитель Губернатора области -директор департамента информатизации и связи Ярославской области
Магид Евгений Аркадьевич Руководитель Лаборатории Интеллектуальных Робототехиических Систем АНО ВО «Университет Иннополис»
Масягин Сергей Владимирович Проректор по работе со студентами и абитуриентами АНО ВО «Университет Иннополис»
Мелешкин Артем Владимирович Заместитель директора Государственного казенного учреждения Самарской области «Региональный центр управления государственными и муниципальными информационными системами ресурсами Самарской области» Короткое наименование ПСУ СО «РЦУП»
Опенышева Светлана Владимировна Заместитель Председателя Правительства Ульяновской области – Министр информационных технологий Ульяновской области
Павловский Владимир Евгеньевич д.ф.-м.н., проф ИПМ им. М.В. Келдыша РАН
Пак 'Ни кол ай Юрье в и_ч Руководитель Открытого инженерного сообщества «Лига роботов»
Петров Максим Эдуардович Фонд «Вольное дело»
Пономарева Елена Юрьевна Председатель правления некоммерческого партнерства «Региональный проектный центр содействия распространению знаний в области социально-экономических и информационных технологий»
Ракова Марина Николаевна Лидер инициативы «Новая модель системы дополнительного образования детей» АНО «Агентство стратегических инициатив»
Соломатин Николай Сергеевич Руководитель инновационного проекта, к. т. н, Служба исполнительного вице-президента по инжинирингу ОАО «АВТОВАЗ»
Сычков Владислав Борисович Исполнительный директор ПАО «НПО «Андроидная техника»
Халамов Владислав Николаевич Директор ГБОУ ДОД «Дом юношеского технического творчества
Харченко Александр Николаевич Начальник Учебно-научного центра ООО «Камоцци Пневматика»
Чайкина Джамиля Викторовна Заместитель генерального директора НПО «АНДРОИДНАЯ ТЕХНИКА»
Чулков Антон Сергеевич. Руководитель проектов Компания ICL-КПОВС
Ющенко Аркадий Семёнович Профессор MГТУ им. Н.Э. Баумана зам. зав. кафедрой «Робототехнические системы и мехатроника»
Вопросы к заседанию Временной комиссии Совета Федерации по развитию информационного общества
1. Об участии субъектов РФ в разработке дорожной карты реализации Федеральной целевой программы развития образования на 2016 -2020 годы.
Опыт регионов не востребован. В настоящее время активность государства в области развития технического творчества направлена «сверху вниз» – из центра в ре та формируются гионы. При этом точки рос без опоры на существующие в регионах школы, движения энтузиастов, наработанные практики.
Отсутствует траектория развития технически одаренных детей. Детские технопарки, предлагаемые как центры концентрации технического творчества, сосредотачиваются в столице региона и доступны только для 10-20% детей, потенциально заинтересованных в них. Для формирования высокого уровня компетенции технических специалистов необходимо начинать процесс подготовки на самых ранних ступенях формирования личности. При атом сегодня существует запрос на системную организацию образовательного процесса, поскольку поверхностное знакомство с робототехникой не позволяет добиться необходимого уровня допустимой компетенции учащегося, ни появления интереса к области в целом. Таким образом, траектория образовательного процесса должна выстраиваться по непрерывной линии обучения робототехнике от детского сада до предприятия: детский сад — школа – ВУЗ – предприятие.
Инициативы регионов остаются без внимания в федеральном центре. Сейчас в ряде регионов по инициативе «Всероссийского учебно-методического центра образовательной робототехники» реализуется концепция «от детского сада до предприятия», к/ подразумевающая формирование области робототехники. непрерывного и единого образовательного в Центральным кластера положением концепции выступает тесная взаимительного образования с общеобразовательной программой.. Так, например, концепция предусматривает выездные занятия на предприятиях, которые способствуют ранней профориентации и формированию у учащихся интереса к предметам естественная связь дополненного научного цикла. При атом в некоторых регионах формируется собственная инфраструктура подготовки кадров в высокотехнологичных отраслях рынка, но от регионов звучат опасения, что их опыт не будет использован и востребован.
Дорожная карта. В настоящее время в Минобрнауки России разрабатывается дорожная карта реализации Федеральной целевой программы развития образования на 2016 – 2020 годы. Формирует ее научно-координационный совет Федеральной целевой программы.
Предлагается рассмотреть вопрос о включении в процесс разработки дорожной карты представителей регионов, обладающих соответствующим опытом и заинтересованных в развитии на своей территории детского технического творчества.
2.0 консолидации методик и опытных разработок негосударственных организаций в области робототехники и популяризации науки. В настоящее время Министерством образования и науки РФ изучаются и консолидируются только результаты работы государственных учреждений в сфере образования, несмотря на существующий и очень развитый сектор дополнительного частного образования. Также следует учитывать, что важную роль в развитии образовательной робототехники и консолидации накопленного опыта играет социальное партнерство учреждений общего и дополнительного образования. При этом учреждения дополнительного образования могут быть как государственными и муниципальными, так и частными.
Механизм отбора лучших Для выявления эффективных практик необходимо формирование механизма отбора лучших практик во всей сфере практик., включая частную. Способом такого отбора, например, может стать конкурс лучших образовательных практик, внедряющих программы, способствующие повышению открытости образовательной системы, её восприимчивости к запросам общества с открытым механизмом участия и с
Партнёрская сеть оценкой эффективности по результатам достижений учеников. Такими достижениями могут считаться победы в олимпиадах, конкурсах и других открытых состязаниях.. Подобное сотрудничество позволит ускорить развитие отрасли посредством обмена учебно-методическими материалами, планированием развития и определением перспективных проектов и исследований, создавая, таким образом, единое информационное пространство, способствующее повышению качества образовательного процесса и расширяющее спектр предоставляемых образовательных услуг. Учреждения при этом должны находиться в равных условиях, которые обеспечивали бы одинаковый доступ к информационным ресурсам и предоставляли бы равные возможности для реализации собственного потенциала. Подобная «партнерская сеть» способствует консолидации методик и опытных разработок учреждений в масштабах каждого региона и всей страны. При этом важно обеспечить необходимую подготовку педагогических кадров и качество образовательных программ в области робототехники. в том числе за издание учебно-методических пособий, часто состоит практиков, не имеющих отношения к системе образования, либо из склонных к излишнему теоретизированию профессоров, оторванных от практической работы образовательных учреждений либо из и учащихся. Следовательно, необходима организация программ подготовки педагогов в области робототехники и создание учебных и методических материалов, отвечающих современному состоянию развития данной области.
Подготовка педагогов. В настоящий момент педагогический и руководящий состав в области образовательной робототехники, отвечающий, Таким образом, важно обеспечить соответствие квалификации педагогических работников преподаваемому предмету и техническому оборудованию, задействованному в ходе обучения. Необходимо организовать систему методических мероприятий для педагогов, оснащение образовательных учреждений учебно-методическими материалами по вопросам образовательной робототехники, создать педагогическим составом внутри конкретного региона, а в дальнейшем – межрегионального обмена.
Льготы для новых учреждений сегодняшний образоват день также существует проблема, связанная с возможностью вхождения условия для облегчения процесса обмена информацией и опытом между на рынокельной робототехники высокой стоимостью аренды и отсутствием льгот для предпринимателей в дайной области. Решением проблемы может стать создание условий, обеспечивающих образовательным учреждениям льготное кредитование, а также создание системы субсидий, позволяющей частично покрывать затраты учреждений на аренду. Получение таких субсидий представляет собой одну из форм эффективной реализации модели ГЧП, которая в целом допобразования. На может оказывать положительное воздействие на развитие робототехники в образовании. Актуальность ГЧП в развитии области обоснована тем, что робототехника, являясь как теоретической, так и практической научной сферой, всегда выражена в продукте – изобретении, которое изготавливается из конкретных материалов. Это в свою очередь уже представляет сферу частного бизнеса . Таким образом, с использованием ГЧП возможна разработка платформ для соревнований учащихся, которые могут курироваться представителями бизнеса. Здесь также может быть задействована система предоставления грантов.
3. О создании национальной лиги соревнований в области технического творчества.
Основной проблемой, которую призвана решить образовательная робототехника, является повышение интереса учащихся к естественным наукам, математике, информатике и, как следствие, ориентация молодых кадров на научно-технические специальности. На начальных ступенях образования указанная цель достигается посредством привлечения дошкольников и учащихся младших классов к робототехнике, организованной в виде игрового процесса. Существующее разнообразие робототехнических соревнований и чемпионатов также стимулирует интерес учащихся к техническому творчеству.
Обучение по дуальной системе. Важной составляющей образовательной робототехники является дуальная система образования (теория + практика), подразумевающая наличие в образовательном учреждении достаточной материально-технической базы для развития у учащихся практических навыков. Представления о реальном производственном процессе молодых специалистов не должны быть оторваны от полученных в процессе образования теоретических основ, поскольку на рынке труда специалисты, не имеющие сильной практической составляющей, как правило, не востребованы.
Иностранное лобби. В настоящее время соревнования, инициированные производителями оборудования, служат целям продвижения иностранной продукции и расширения потребителей и обслуживающего персонала для своих изделий, Например, соревнования школьного уровня, такие как FIRST или WRO базируются на инструкторе LEGO. Соревнования WRO в студенческой категории ограничивают участников использованием компонентов National Instruments. Это приводит к тому, что молодой инженер умеет применять только импортные компоненты.
Импортозамещение. Однако уже сейчас существуют российские альтернативы в данной области. Так, например, Санкт-Петербургская компания ООО «Брейн Девелопмент» создала первый российский робототехнический комплекс «Роботрек». Компания официально является представителем Международной ассоциации детской робототехники IYRA в России. В августе 2015 г. в Республике Корея на II Международных юношеских робототехнических соревнованиях (IYRC) Россию представляли 9 школьников из Республики Саха (Якутия), Челябинской области и Москвы. В творческой категории (6-14 лет) первенство одержал московский школьник, выступавший на конкурсе с комплексом «Роботрек».
В целях импортозамещения и расширения собственного рынка высокотехнологичных изделий необходимо обучать молодых инженеров работе с отечественными компонентами, одновременно с этим создавая собственную инженерную школу. Необходима дальнейшая разработка отечественных робототехнических комплексов, включая поддержку уже существующих разработок аналогов, в рамках реализации государственной программы по импортозамещеиию.
Предлагаем создать «национальную лигу соревнований в области технического творчества». Предлагается инициировать национальные соревнования на основе отечественной элементной базы (например, с использованием процессоров Baikal).
Дополнительная проблематика (вне повестки) – Повышение мотивации учащихся к научно-техническому творчеству
Согласно статистике, всего 5% детей занимаются техническим творчеством, и всего б%3 школьников охвачены программами технической направленности. В связи с чем. Министерством образования и науки РФ были поставлены обучающихся по программам технической следующие задачи :
1. Увеличить долю охвата школьников, направленности до 20%, 2. Открыть к 2017 г. ISO типовых центров дополнительного образования с программами технической направленности.
Грантовая поддержка. Для развития образовательной робототехники, и как следствие отечественной науки и отечественного производства, необходимо популяризировать проектно-исследовательскую деятельность среди детей. В частности, необходима реализация практики грантоеоЙ поддержки проектных групп и образовательных учреждений.
Популяризация соревнований. Кроме того, в качестве стимулирования интереса учащихся к техническому творчеству возможна популяризация робототехнических соревнований, конкурсов, фестивалей, {лагерей) Дополнительной мотивацией может служить создание системы льгот для победителей и призеров робототехнических соревнований (например, льготы при поступлении в ВУЗы, рекомендации для портфолио, возможность трудоустройства и т.д.).
Сергей Никулин: «В техническом творчестве самый высокий потенциал программно-методического обеспечения». пир //хп—8sbhby8arey xn-plai/nev^/intervyu/852-sergej-nikulin-v4ekhnicheskom-tvorchestve-$amyj-vysokij-potenisial-programmno-metodiche$kogo-obespechenlya
«От детского сада до производства», программа действий по увеличению охвата детей техническим творчеством http.//xn—8$bhby8arey.xn~plai/news/intervyu/874-ot-deiskogo-sada-do-proizvodstvaprogramrna-dejstvlj-po-uvelichenlyu-okhvata-dete)-tekhnlcheskim-tvorchestvom
В России до 2017 года откроется ISO типовых центров робототехники. http//xn—Bsbhby8jrty.xn~ plal/news/sml/860-v-rossii-do-2017 goda-otkroetsya-150-tipovykh-tsenirov-robototekhniki2
Таким образом, образовательная робототехника призвана стать базисом, способствующим развитию у молодёжи интереса к естественным наукам и математике, который впоследствии повлияет на выбор учащимися инженерно-технических специальностей.