Понятно. Спасибо. Это материал 3,5 года давности. С тех пор ситуация меняется. Она меняется не по сути, а в тенденциях. Общество «снизу» адаптируется к навязанным правилам (200 млн долл. в год на Болонский процесс с ЕГЭ в комплекте). С другой стороны, начался поиск решения «сверху» – слишком много навязанного. Главное, что страна продолжает жить «под лучом мутагена» – идет поток новых выдумок. На то нам и исполнитель задачи Всемирного банка проамериканский министр Ливанов, чтоб на пару со звездой нашей генетики Мишкой Гельфандом устроить кампанию щельмования disser.net – усовершенствованный вариант германской охоты на ведьм. Сталин с Лысенко до такого додуматься не могли. (см. лекцию полит.ру 04.04.13)
Однако мне их не жалко. Я даже от Александра Колесниченко добиться не могу – сидел у нас с Натальей Вакуровой и ничего не понял. Проблема в том что мы очень любим тех кто хуже нас. Кто лучше – стараемся не замечать. Стоит же кому-то сделать нечто особо сильное например «Театральный роман» – и получается «Театральный роман» с автором.
Почти так получилось с завкафедрой РВ и ТВ Журфака, когда он на четверть века а может и больше обогнал время со своими количественными методами контент-анализа.
До сего дня Журфак так и не дожил до понимания того что уже вообще-то говоря пора. Кроме декана Елены Вартановой, никто ничего делать не хочет.
В этих условиях мне лично очень нравится то что делает серый кардинал Журфака Людмила Реснянская – прекрасная модель американского влияния. С таким имманентным негативом в душе никаких денег USAID тратить не нужно, можно лишь запустить модель. А деньги положить в карман. Манипулятор по собственной воле и студентов распугает и ничего живого не пропустит.
Замдекана Ольга Смирнова взяла ошибочный курс на сохранение коллектива, настраивает кафедру ПП на новую систему формальной оценки ИСТИНА. А коллектив привычно занимается самоедством – он ничего другого не умеет.
У нас на Биофаке такое уже было, когда по «возрождению генетики» меняли преподавание и состав, но лучших сумели избежать. Мало того, шельмование развернулось с новой силой. К 80-м факультет обратился в пустыню
Сейчас совершенно другая ситуация. Накоплен большой опыт смертей. Былые манипуляторы куда-то канули. Некоторые перед тем изрядно помучились. Новые студенты уже не хотят чтобы их дурачили и мучили бессмысленной загрузкой в конкуренции чей предмет важнее. Люди хотят обучаться, сказал в пятницу учитель истории Лукутин. Если мы дадим такую возможность, то выиграем. Если нет, то Россию так и будут пинать.
Так что причина в нас. Надо прекратить упиваться тем, что кто-то очень глупый и диктант написать не может. Преподавателям надо смирить свое чванство и начать работать в русле того, что еще Багиров вводил. И другие, кто не выдержал и умер.
Так что Журфаку нужен позитив, а не хамское грузолово студентов, война с живой мыслью и знанием. Если преподаватели Журфака останутся в том же духе п/у Реснянской, акция с грушами покажется легкой разминкой. Студенты воспользуются проектом Гельфанда-Ливанова disser.net и зашельмуют мучителей. Или наоборот Реснянская настрополит своих студентов против своих конкурентов, как она воспринимает например Дзялошинского. Много интересного узнаем.
http://www.mk.ru/social/education/article/2009/11/02/378686-100-ballov-za-ege-eto-cherez-chyur.html
100 баллов за ЕГЭ – это «через чюр»
“Нез наю”, “генирал” и “через-чюр” — возможно, именно такое написание слов мы увидим в газетах лет через пять, когда нынешние первокурсники факультета журналистики МГУ получат свои дипломы. Вот такие феноменальные результаты продемонстрировали набранные с помощью ЕГЭ студенты, среди которых есть даже стобалльники. Как и ожидалось, проверочные работы новобранцев в вузах обернулись скандалом. Подробнее об этом “МК” рассказала доцент кафедры стилистики русского языка Анастасия Николаева.
— Первокурсники журфака только что написали проверочный диктант по русскому языку. Подтвердили ли они оценки, с которыми поступали?
— Установочные диктанты для выявления уровня знаний первокурсников мы пишем каждый год. Обычно с ними не справляются 3—4 человека. Но результаты этого года оказались чудовищными. Из 229 первокурсников на страницу текста сделали 8 и меньше ошибок лишь 18%. Остальные 82%, включая 15 стобалльников ЕГЭ, сделали в среднем по 24—25 ошибок. Практически в каждом слове по 3—4 ошибки, искажающие его смысл до неузнаваемости. Понять многие слова просто невозможно. Фактически это и не слова, а их условное воспроизведение.
— То есть?
— Ну что такое, например, по-вашему, рыца? Рыться. Или, скажем, поциэнт (пациент), удастса (удастся), врочи (врачи), нез наю (не знаю), генирал, через-чюр, оррестовать. Причем все это перлы студентов из сильных 101-й и 102-й групп газетного отделения. Так сказать, элита. А между тем 10% написанных ими в диктанте слов таковыми не являются. Это скорее наскальные знаки, чем письмо. Знаете, я 20 лет даю диктанты, но такого никогда не видела. Храню все диктанты как вещдок. По сути дела, в этом году мы набрали инопланетян.
— У вас и правда был такой слабый набор?
— В том-то и дело, что формально сильный: средний балл по русскому языку — 83. То есть не просто “пятерка”, а “суперпятерка”, поскольку отличная оценка по русскому языку в этом году начиналась с 65 баллов. И это очень скверно, поскольку, когда ребята завалят первую же сессию, нам скажут: “Вы получили “супертовар”. А сейчас ребята не могут воспроизвести простеньких русских слов. Как это вам удалось сделать из суперотличников супердвоечников?!” Кстати, в этом году благодаря ЕГЭ победители олимпиад и золотые медалисты не смогли поступить на дневное отделение: все они учатся на вечернем. Мало и москвичей. Впрочем, журфаку еще грех жаловаться. Сколько-то самых безнадежных студентов нам удалось отсечь с помощью творческого конкурса. А вот что получил, скажем, филфак, страшно даже подумать. Это национальная катастрофа!
— В чем ее причина?
— В какой-то степени в “олбанском” интернет-языке. Однако главная беда — ЕГЭ. По словам первокурсников, последние три года в школе они не читали книг и не писали диктантов с сочинениями — все время лишь тренировались вставлять пропущенные буквы и ставить галочки. В итоге они не умеют не только писать, но и читать: просьба прочесть коротенький отрывок из книги ставит их в тупик. Плюс колоссальные лакуны в основополагающих знаниях. Например, полное отсутствие представлений об историческом процессе: говорят, что университет был основан в прошлом, ХХ веке, но при императрице Екатерине.
— С этим можно что-то сделать?
— По итогам диктанта прошло заседание факультетского ученого совета. Вырабатываем экстренные меры по ликбезу. Сделаем, конечно, что сможем, но надо понимать: компенсировать пробелы с возрастом все труднее, и наверняка выявятся ребята необучаемые. Да и часов на эти занятия в нашем учебном плане нет. Так что, боюсь, кого-то придется отчислить, хотя ребята не дебилы, а жертвы серьезной педагогической запущенности.
— Многих можете потерять?
— Не исключаю, что каждого пятого первокурсника. ЕГЭ уничтожил наше образование на корню. Это бессовестный обман в национальном масштабе. Суровый, бесчеловечный эксперимент, который провели над нормальными здоровыми детьми, и мы расплатимся за него полной мерой. Ведь люди, которые не могут ни писать, ни говорить, идут на все специальности: медиков, физиков-ядерщиков. И это еще не самое страшное. Дети не понимают смысла написанного друг другом. А это значит, что мы идем к потере адекватной коммуникации, без которой не может существовать общество. Мы столкнулись с чем-то страшным. И это не край бездны: мы уже на дне. Ребята, кстати, и сами понимают, что дело плохо, хотят учиться, готовы бегать по дополнительным занятиям. С некоторыми, например, мы писали диктант в виде любовной записки. Девчонки сделали по 15 ошибок и расплакались.
материал: Марина Лемуткина
материал размещен 2 ноября 2009 в 17:34, просмотров: 68351
Однако мне их не жалко. Я даже от Александра Колесниченко добиться не могу – сидел у нас с Натальей Вакуровой и ничего не понял. Проблема в том что мы очень любим тех кто хуже нас. Кто лучше – стараемся не замечать. Стоит же кому-то сделать нечто особо сильное например «Театральный роман» – и получается «Театральный роман» с автором.
Почти так получилось с завкафедрой РВ и ТВ Журфака, когда он на четверть века а может и больше обогнал время со своими количественными методами контент-анализа.
До сего дня Журфак так и не дожил до понимания того что уже вообще-то говоря пора. Кроме декана Елены Вартановой, никто ничего делать не хочет.
В этих условиях мне лично очень нравится то что делает серый кардинал Журфака Людмила Реснянская – прекрасная модель американского влияния. С таким имманентным негативом в душе никаких денег USAID тратить не нужно, можно лишь запустить модель. А деньги положить в карман. Манипулятор по собственной воле и студентов распугает и ничего живого не пропустит.
Замдекана Ольга Смирнова взяла ошибочный курс на сохранение коллектива, настраивает кафедру ПП на новую систему формальной оценки ИСТИНА. А коллектив привычно занимается самоедством – он ничего другого не умеет.
У нас на Биофаке такое уже было, когда по «возрождению генетики» меняли преподавание и состав, но лучших сумели избежать. Мало того, шельмование развернулось с новой силой. К 80-м факультет обратился в пустыню
Сейчас совершенно другая ситуация. Накоплен большой опыт смертей. Былые манипуляторы куда-то канули. Некоторые перед тем изрядно помучились. Новые студенты уже не хотят чтобы их дурачили и мучили бессмысленной загрузкой в конкуренции чей предмет важнее. Люди хотят обучаться, сказал в пятницу учитель истории Лукутин. Если мы дадим такую возможность, то выиграем. Если нет, то Россию так и будут пинать.
Так что причина в нас. Надо прекратить упиваться тем, что кто-то очень глупый и диктант написать не может. Преподавателям надо смирить свое чванство и начать работать в русле того, что еще Багиров вводил. И другие, кто не выдержал и умер.
Так что Журфаку нужен позитив, а не хамское грузолово студентов, война с живой мыслью и знанием. Если преподаватели Журфака останутся в том же духе п/у Реснянской, акция с грушами покажется легкой разминкой. Студенты воспользуются проектом Гельфанда-Ливанова disser.net и зашельмуют мучителей. Или наоборот Реснянская настрополит своих студентов против своих конкурентов, как она воспринимает например Дзялошинского. Много интересного узнаем.
http://www.mk.ru/social/education/article/2009/11/02/378686-100-ballov-za-ege-eto-cherez-chyur.html
100 баллов за ЕГЭ – это «через чюр»
“Нез наю”, “генирал” и “через-чюр” — возможно, именно такое написание слов мы увидим в газетах лет через пять, когда нынешние первокурсники факультета журналистики МГУ получат свои дипломы. Вот такие феноменальные результаты продемонстрировали набранные с помощью ЕГЭ студенты, среди которых есть даже стобалльники. Как и ожидалось, проверочные работы новобранцев в вузах обернулись скандалом. Подробнее об этом “МК” рассказала доцент кафедры стилистики русского языка Анастасия Николаева.
— Первокурсники журфака только что написали проверочный диктант по русскому языку. Подтвердили ли они оценки, с которыми поступали?
— Установочные диктанты для выявления уровня знаний первокурсников мы пишем каждый год. Обычно с ними не справляются 3—4 человека. Но результаты этого года оказались чудовищными. Из 229 первокурсников на страницу текста сделали 8 и меньше ошибок лишь 18%. Остальные 82%, включая 15 стобалльников ЕГЭ, сделали в среднем по 24—25 ошибок. Практически в каждом слове по 3—4 ошибки, искажающие его смысл до неузнаваемости. Понять многие слова просто невозможно. Фактически это и не слова, а их условное воспроизведение.
— То есть?
— Ну что такое, например, по-вашему, рыца? Рыться. Или, скажем, поциэнт (пациент), удастса (удастся), врочи (врачи), нез наю (не знаю), генирал, через-чюр, оррестовать. Причем все это перлы студентов из сильных 101-й и 102-й групп газетного отделения. Так сказать, элита. А между тем 10% написанных ими в диктанте слов таковыми не являются. Это скорее наскальные знаки, чем письмо. Знаете, я 20 лет даю диктанты, но такого никогда не видела. Храню все диктанты как вещдок. По сути дела, в этом году мы набрали инопланетян.
— У вас и правда был такой слабый набор?
— В том-то и дело, что формально сильный: средний балл по русскому языку — 83. То есть не просто “пятерка”, а “суперпятерка”, поскольку отличная оценка по русскому языку в этом году начиналась с 65 баллов. И это очень скверно, поскольку, когда ребята завалят первую же сессию, нам скажут: “Вы получили “супертовар”. А сейчас ребята не могут воспроизвести простеньких русских слов. Как это вам удалось сделать из суперотличников супердвоечников?!” Кстати, в этом году благодаря ЕГЭ победители олимпиад и золотые медалисты не смогли поступить на дневное отделение: все они учатся на вечернем. Мало и москвичей. Впрочем, журфаку еще грех жаловаться. Сколько-то самых безнадежных студентов нам удалось отсечь с помощью творческого конкурса. А вот что получил, скажем, филфак, страшно даже подумать. Это национальная катастрофа!
— В чем ее причина?
— В какой-то степени в “олбанском” интернет-языке. Однако главная беда — ЕГЭ. По словам первокурсников, последние три года в школе они не читали книг и не писали диктантов с сочинениями — все время лишь тренировались вставлять пропущенные буквы и ставить галочки. В итоге они не умеют не только писать, но и читать: просьба прочесть коротенький отрывок из книги ставит их в тупик. Плюс колоссальные лакуны в основополагающих знаниях. Например, полное отсутствие представлений об историческом процессе: говорят, что университет был основан в прошлом, ХХ веке, но при императрице Екатерине.
— С этим можно что-то сделать?
— По итогам диктанта прошло заседание факультетского ученого совета. Вырабатываем экстренные меры по ликбезу. Сделаем, конечно, что сможем, но надо понимать: компенсировать пробелы с возрастом все труднее, и наверняка выявятся ребята необучаемые. Да и часов на эти занятия в нашем учебном плане нет. Так что, боюсь, кого-то придется отчислить, хотя ребята не дебилы, а жертвы серьезной педагогической запущенности.
— Многих можете потерять?
— Не исключаю, что каждого пятого первокурсника. ЕГЭ уничтожил наше образование на корню. Это бессовестный обман в национальном масштабе. Суровый, бесчеловечный эксперимент, который провели над нормальными здоровыми детьми, и мы расплатимся за него полной мерой. Ведь люди, которые не могут ни писать, ни говорить, идут на все специальности: медиков, физиков-ядерщиков. И это еще не самое страшное. Дети не понимают смысла написанного друг другом. А это значит, что мы идем к потере адекватной коммуникации, без которой не может существовать общество. Мы столкнулись с чем-то страшным. И это не край бездны: мы уже на дне. Ребята, кстати, и сами понимают, что дело плохо, хотят учиться, готовы бегать по дополнительным занятиям. С некоторыми, например, мы писали диктант в виде любовной записки. Девчонки сделали по 15 ошибок и расплакались.
материал: Марина Лемуткина
материал размещен 2 ноября 2009 в 17:34, просмотров: 68351