Сергей Нарышкин провел в понедельник заседание Рабочей группы по разработке концепции преподавания русского языка и литературы.
Мероприятие состоялось в Конференц-зале Президиума Российской академии наук на Ленинском, 14. Оно стало определенной вехой как минимум для участников процесса, коль на сей раз появился какой-то документ – четырнадцать страниц под названием «Основные подходы к преподаванию русского языка и литературы: материалы к обсуждению».
Нарышкин и его компания исходит из того, что русский язык является основой мягкой силы влияние России в мире.
Авторы документа по привычке отталкиваются от проблем. К числу содержательных проблем отнесли традиционно сложившуюся систему преподавания, ориентированную на изучение русского языка в теоретическом плане. Причем под теорией часто понимаются лишь внешне наукообразные, формальные классификации. Материал для учебников изобилует схоластическим знанием, отсутствуют блоки, важные для формирования способности самовыражения с использованием языка (такие, как риторика и логика). Очень низка творческая составляющая.
По мнению составителей документа, программы по русскому языку должны состоять из трех основных блоков: язык как система (фонетика, лексика, грамматика); овладение навыками речевой деятельности; формирование нормативной грамотности устной и письменной речи. Должно быть установлены связи русского языка с другими предметами, прежде всего с курсом иностранного языка.
Констатируется, что программы по литературе в школе перегружены и должны быть пересмотрены для разгрузки.
Послушав экспертов, замминистра образования Наталья Третьяк высказала готовность подкорректировать федеральные государственные стандарты в соответствии с их разработками. Однако концепция должна быть написана простым русским языком.
Зампред правительства Ольга Голодец выслушала внимательно и поставила задачу: начатое дело нужно довести до хорошего понятного результата. Мы потратили столько времени на обучение языку и в результате имеем вопросы по качеству образования. Что в образовании у нас не так? 1500 часов не дают свободу общения на русском языке. Те люди, кто профессионально используют язык и имеет высокий балл при поступлении, использовать язык не умеют. Как новые нормы транслируются в образовании. Очень важный момент затронут - связь русского языка и литературы с другими предметами гуманитарного цикла. Например, русский язык без песенной культуры не существует. Мы об этом не говорим. В любом случае, мы начали очень важное дело.
Возбудили слова «Стратифицирующейся группой читателей».
Почему обсуждается связь русского с другими гуманитарными предметами, но не естественнонаучными? Например, в генетическом языке много аналогий на грани гомологии.
Оказалось, эксперты по это ничего не знают. Совсем нет у них речи про то, что для развития и продвижения языка сейчас является наиболее существенным – национальный корпус языка.
По счастью, все больше людей понимают ценность русского как языка международного, дипломатического и научного общения. Английский по сравнению с русским выигрывает разве что в богатстве обсценной лексики, унизительной и подавляющей.
Сообщение
Заседание Рабочей группы по разработке концепции преподавания русского языка и литературы состоялось в понедельник 24 августа в Конференц-зале Президиума Российской академии наук на Ленинском, 14.
Провел заседание председатель Государственной Думы Сергей Нарышкин. Как он ни старался, мероприятие прошло запредельно скучно. Даже эмоциональная критика с нападками на предложенную концепцию Людмилы Дудовой не расшевелила.
Нарышкин сообщил что первый базовым материал роздан. Мы не ставим целью сделать шпаргалки для учителей. Русский язык основа мягкой силы. Формат нашей работы максимальная открытость. Масштаб работы не терпит кулуарных решений. Состав нашей рабочей группы не может быть ограничен перечнем сегодняшних участников. Планируем привлекать широкий круг экспертов из представителей науки, учителей из регионов, школьников и их родителей. В этом зале начиналась работа по созданию учебно-методического комплекса по истории.
Президент РАН Владимир Фортов. Язык и литература является тем фактором который определяет единство нашей страны. Академия наук выполняет поручение президента по научной составляющей всех учебников. Рассмотрели около полутора тысяч учебников. Спасибо за то что проводится совещание здесь, для нас это большая честь.
Директор Государственного литературного музея Дмитрий Бак. Первое. Написан простым языком. Второе. Разные градации. Есть общее и отличия от истории. Ключевая проблема большой интерес к истории, фальсификации. Преамбула предваряющая дальнейшую работу перед вами. В процессе работы выяснилась разность потенциалов. Не является противоречием а указывает направление работы. Проблема статус корпуса литературных произведений. Чтобы подбирать лекарство от недугов, предопределить яды. Повторяют все ошибки. Правильный ответ не гарантирует что человек будет поступать как человек добрый. Борис Пастернак о различии гуманитарного и естественнонаучного. Принцип вариативности. Нужна стратегия литературного образования на долгие годы. Мы должны жить масштабно.
Директор Института русского языка РАН Александр Молдован. Новая концепция не должна подменять существующую. Русский язык один из главных предметов в школе. К сожалению в школе не главный предмет. Отсюда падение языковой культуры. Нельзя продолжать учить путем зубрежки. Опрос что запомнили? Из русского языка запомнили исключения из правил. Должны быть связи русского с другими предметами. В других странах нет такого крена литературности. Я бы изучал и просторечия и сленг. Не учат писать письма отчеты. Иностранный язык зачастую знают лучше.
И.о ректора Института русского языка им. Пушкина Маргарита Русецкая. Законодательная база позволяет регионам выбирать языки для образования и для общения. Создание программ сбалансированного обучения в региональных школах. Нужны образовательные модули. Речь любого сотрудника образовательного учреждения уже является учебным примером. Ряд межправительственных соглашений определяет развитие русского языка. Изучение русского как иностранного. Отдельный вопрос тестирование русского языка.
Нарышкин. Отмечен опыт Казахстана.
Завотделением русской и зарубежной филологии КФУ Резеда Мухаметшина. Вопросы не сколько а как преподавать русский язык очень важны. В Татарстане резко отрицательное отношение к термину «русский как второй родной».
Завкафедрой филологического образования Московского института открытого образования Людмила Дудова. Концепция не является нормативным документом, обязательным для исполнении, это некая совокупность взглядов. Считается что разработка документа внедряется в тему которая очень остра. Русский этнос тоже имеет право на изучение. Вместо этого камлание по поводу свободы учителя. От чего свобода от государства? Предлагается изучать не систему русского языка. Тогда приступать к созданию документа не имеет смысла. Учить или любить? Учитель обязан любить. Если учитель входя в класс не может выяснить все ли ученикам понятно, не очень хороший учитель. Что имеется в виду под термином «русский язык как объект изучения»? Очень популярная ведущая родительское собрание на ЭМ учить язык чтобы быть свободным. Я думала чтобы учиться думать. «Стратифицирующейся группой читателей». Композиция предложенного документа не выдерживает критики, ее просто нет.
Нарышкин тем не менее попросил принять участие в разработке документа а не ограничиваться выступлением.
Замминистра образования Наталья Третьяк. Концепция не подменят. Концепция что учить сложилась. Описание проблематики которая сложилась в этой сфере. Полутора тыс часов на изучение русского языка. Еще литература примерно четвертая часть школьной программы. Под влиянием концепции нами м.б. скорректированы ФГОС. Это не священная корова. Концепция может помочь усовершенствовать содержание учебников. Концепция поможет и в квалификации кадров. Основа планов повышения качества образования. Не готова ответить о распространении концепции на высшее образование. Концепция должна быть написана простым русским языком. На сайте программы до четырех миллионов вхождение.
Учитель русского языка и литературы школы 57, главред журнала «Литература» Сергей Волков. Все журналисты понимают у нас впервые создана система. Концепция игнорировала проблемы. Картина очень хорошо структурирована. На основании обсуждения этого документа в профессиональном сообществе порыв к самоорганизации. Честный подход к проблеме импонирует. Пропуск звена чтения на всех этапах. От чего это свободны? Записано про мелочный контроль. Учитель обязан описывать каждый урок и в этом несвобода. У нас мелочь контролирует процесс. Мы должны выпустить из школы ребенка для которого чтение не обязаловка. Если ситуация обстоит так как описано, нам нужен учебник нового типа. Хрестоматия нового типа избыточна и снабжена отличным справочным аппаратом. Ученики разные, одни хуже читают другие лучше. Они стратифицируются. Проблема авторских прав. Нам нужен закон для учебников. Если мы создадим вариативность управлении свободой... Идея избыточной хрестоматии.
Нарышкин. Спасибо за то что мы принимали активное участие. Это только начало работы.
Зампрезидента Российской академии образования Виктор Басюк. Мы не принимали и не утверждали концепцию, а обсуждали и одобряли. Историко-культурный стандарт сыграл роль.
Профессор НИУ ВШЭ Александр Архангельский. Мы входим в систему где не правильно – неправильно, а глубоко – неглубоко, искренне – неискренне. Задача неисполнимая создание ЕГЭ по литературе, она исполнена. Я не хочу сказать то все правы. Государство для человека а не человек для государства. М.б. создать единый ресурс текстов. Там где есть противоречия неразрешимые описать их как неразрешимые.
Учитель русского языка и литературы гимназии 1520 им. Капцовых Вита Кириченко. Не вижу противоречия. Это материал для того чтобы двигаться дальше. Минимум избыточной информации наш документ только украсит. Если заменим понятными словами только выиграет. Предлагаю упростить по языку по формулировкам. Без анализа ситуации невозможно создать документ. Комплекс задач надо решать. Это документ по жизни без него двигаться дальне не можем. Мы живем в мире в котором нет ответа на вопросы которые будут завтра. Много слова «должен». Мы все знаем что должен. Вопрос как достичь. У нас есть нечитающие ученики и нечитающие учителя.
Нарышкин не согласился что отсутствие чувства меры является нашей национальной.
Руководитель Аппарата ГД Джахан Поллыева. Существует проблема гуманитарных продуктов. Полторы тысячи часов из которых тысяча посвящена произведениям искусства. Очень вовремя начали заниматься таким обсуждением. Долго не занимались. Опасно держать гуманитарные науки в школе в таком состоянии. Вопросов много накопилось. Родной или не родной. Слишком чувствительные темы. Правильно ориентироваться на принятые акты. Русский язык является государственным и следовательно первым. Возможно сделать более широкий состав подгруппы. Пройти тему глубоко и до конца. В этом наше будущее и будущее наших детей. Язык это наше влияние.
Нарышкин попросил извинения перед теми кому не дал выступить. Еще соберемся не раз и не два.
Зампред правительства Ольга Голодец. Развитие использование языка в обществе. Начатое дело нужно довести до хорошего понятного результата. Никто не замалчивает проблем по русскому языку. Мы потратили столько времени на обучение языку и в результате имеем вопросы по качеству образования. Что в образовании у нас не так? 1500 часов не дают свободу общения на русском языке. Те люди кто профессионально используют язык и имеет высокий балл при поступлении мы знаем какой балл на филологических вузах, использовать язык не умеют. Как новые нормы транслируются в образовании. Мы должны игнорировать или выстраивать новую систему. Очень важный момент затронут связь русского языка и литературы с другими предметами гуманитарного цикла. Например русский язык без песенной культуры не существует. Мы об этом не говорим. В любом случае мы начали очень важное дело.
В завершение Нарышкин поблагодарил. Встретимся еще и еще чтобы довести документ. Тонкая деликатная материя нельзя сделать неаккуратных шагов.
Почему обсуждается связь русского с другими гуманитарными предметами, но не естественнонаучными, например с генетикой, коль в генетическом языке много аналогий на грани гомологии? Академик Фортов сказал в ответ, что это другой вопрос, который обсуждается в другой рабочей группе и там говорят о соотношении русского физики химии.
Мероприятие состоялось в Конференц-зале Президиума Российской академии наук на Ленинском, 14. Оно стало определенной вехой как минимум для участников процесса, коль на сей раз появился какой-то документ – четырнадцать страниц под названием «Основные подходы к преподаванию русского языка и литературы: материалы к обсуждению».
Нарышкин и его компания исходит из того, что русский язык является основой мягкой силы влияние России в мире.
Авторы документа по привычке отталкиваются от проблем. К числу содержательных проблем отнесли традиционно сложившуюся систему преподавания, ориентированную на изучение русского языка в теоретическом плане. Причем под теорией часто понимаются лишь внешне наукообразные, формальные классификации. Материал для учебников изобилует схоластическим знанием, отсутствуют блоки, важные для формирования способности самовыражения с использованием языка (такие, как риторика и логика). Очень низка творческая составляющая.
По мнению составителей документа, программы по русскому языку должны состоять из трех основных блоков: язык как система (фонетика, лексика, грамматика); овладение навыками речевой деятельности; формирование нормативной грамотности устной и письменной речи. Должно быть установлены связи русского языка с другими предметами, прежде всего с курсом иностранного языка.
Констатируется, что программы по литературе в школе перегружены и должны быть пересмотрены для разгрузки.
Послушав экспертов, замминистра образования Наталья Третьяк высказала готовность подкорректировать федеральные государственные стандарты в соответствии с их разработками. Однако концепция должна быть написана простым русским языком.
Зампред правительства Ольга Голодец выслушала внимательно и поставила задачу: начатое дело нужно довести до хорошего понятного результата. Мы потратили столько времени на обучение языку и в результате имеем вопросы по качеству образования. Что в образовании у нас не так? 1500 часов не дают свободу общения на русском языке. Те люди, кто профессионально используют язык и имеет высокий балл при поступлении, использовать язык не умеют. Как новые нормы транслируются в образовании. Очень важный момент затронут - связь русского языка и литературы с другими предметами гуманитарного цикла. Например, русский язык без песенной культуры не существует. Мы об этом не говорим. В любом случае, мы начали очень важное дело.
Возбудили слова «Стратифицирующейся группой читателей».
Почему обсуждается связь русского с другими гуманитарными предметами, но не естественнонаучными? Например, в генетическом языке много аналогий на грани гомологии.
Оказалось, эксперты по это ничего не знают. Совсем нет у них речи про то, что для развития и продвижения языка сейчас является наиболее существенным – национальный корпус языка.
По счастью, все больше людей понимают ценность русского как языка международного, дипломатического и научного общения. Английский по сравнению с русским выигрывает разве что в богатстве обсценной лексики, унизительной и подавляющей.
Сообщение
Заседание Рабочей группы по разработке концепции преподавания русского языка и литературы состоялось в понедельник 24 августа в Конференц-зале Президиума Российской академии наук на Ленинском, 14.
Провел заседание председатель Государственной Думы Сергей Нарышкин. Как он ни старался, мероприятие прошло запредельно скучно. Даже эмоциональная критика с нападками на предложенную концепцию Людмилы Дудовой не расшевелила.
Нарышкин сообщил что первый базовым материал роздан. Мы не ставим целью сделать шпаргалки для учителей. Русский язык основа мягкой силы. Формат нашей работы максимальная открытость. Масштаб работы не терпит кулуарных решений. Состав нашей рабочей группы не может быть ограничен перечнем сегодняшних участников. Планируем привлекать широкий круг экспертов из представителей науки, учителей из регионов, школьников и их родителей. В этом зале начиналась работа по созданию учебно-методического комплекса по истории.
Президент РАН Владимир Фортов. Язык и литература является тем фактором который определяет единство нашей страны. Академия наук выполняет поручение президента по научной составляющей всех учебников. Рассмотрели около полутора тысяч учебников. Спасибо за то что проводится совещание здесь, для нас это большая честь.
Директор Государственного литературного музея Дмитрий Бак. Первое. Написан простым языком. Второе. Разные градации. Есть общее и отличия от истории. Ключевая проблема большой интерес к истории, фальсификации. Преамбула предваряющая дальнейшую работу перед вами. В процессе работы выяснилась разность потенциалов. Не является противоречием а указывает направление работы. Проблема статус корпуса литературных произведений. Чтобы подбирать лекарство от недугов, предопределить яды. Повторяют все ошибки. Правильный ответ не гарантирует что человек будет поступать как человек добрый. Борис Пастернак о различии гуманитарного и естественнонаучного. Принцип вариативности. Нужна стратегия литературного образования на долгие годы. Мы должны жить масштабно.
Директор Института русского языка РАН Александр Молдован. Новая концепция не должна подменять существующую. Русский язык один из главных предметов в школе. К сожалению в школе не главный предмет. Отсюда падение языковой культуры. Нельзя продолжать учить путем зубрежки. Опрос что запомнили? Из русского языка запомнили исключения из правил. Должны быть связи русского с другими предметами. В других странах нет такого крена литературности. Я бы изучал и просторечия и сленг. Не учат писать письма отчеты. Иностранный язык зачастую знают лучше.
И.о ректора Института русского языка им. Пушкина Маргарита Русецкая. Законодательная база позволяет регионам выбирать языки для образования и для общения. Создание программ сбалансированного обучения в региональных школах. Нужны образовательные модули. Речь любого сотрудника образовательного учреждения уже является учебным примером. Ряд межправительственных соглашений определяет развитие русского языка. Изучение русского как иностранного. Отдельный вопрос тестирование русского языка.
Нарышкин. Отмечен опыт Казахстана.
Завотделением русской и зарубежной филологии КФУ Резеда Мухаметшина. Вопросы не сколько а как преподавать русский язык очень важны. В Татарстане резко отрицательное отношение к термину «русский как второй родной».
Завкафедрой филологического образования Московского института открытого образования Людмила Дудова. Концепция не является нормативным документом, обязательным для исполнении, это некая совокупность взглядов. Считается что разработка документа внедряется в тему которая очень остра. Русский этнос тоже имеет право на изучение. Вместо этого камлание по поводу свободы учителя. От чего свобода от государства? Предлагается изучать не систему русского языка. Тогда приступать к созданию документа не имеет смысла. Учить или любить? Учитель обязан любить. Если учитель входя в класс не может выяснить все ли ученикам понятно, не очень хороший учитель. Что имеется в виду под термином «русский язык как объект изучения»? Очень популярная ведущая родительское собрание на ЭМ учить язык чтобы быть свободным. Я думала чтобы учиться думать. «Стратифицирующейся группой читателей». Композиция предложенного документа не выдерживает критики, ее просто нет.
Нарышкин тем не менее попросил принять участие в разработке документа а не ограничиваться выступлением.
Замминистра образования Наталья Третьяк. Концепция не подменят. Концепция что учить сложилась. Описание проблематики которая сложилась в этой сфере. Полутора тыс часов на изучение русского языка. Еще литература примерно четвертая часть школьной программы. Под влиянием концепции нами м.б. скорректированы ФГОС. Это не священная корова. Концепция может помочь усовершенствовать содержание учебников. Концепция поможет и в квалификации кадров. Основа планов повышения качества образования. Не готова ответить о распространении концепции на высшее образование. Концепция должна быть написана простым русским языком. На сайте программы до четырех миллионов вхождение.
Учитель русского языка и литературы школы 57, главред журнала «Литература» Сергей Волков. Все журналисты понимают у нас впервые создана система. Концепция игнорировала проблемы. Картина очень хорошо структурирована. На основании обсуждения этого документа в профессиональном сообществе порыв к самоорганизации. Честный подход к проблеме импонирует. Пропуск звена чтения на всех этапах. От чего это свободны? Записано про мелочный контроль. Учитель обязан описывать каждый урок и в этом несвобода. У нас мелочь контролирует процесс. Мы должны выпустить из школы ребенка для которого чтение не обязаловка. Если ситуация обстоит так как описано, нам нужен учебник нового типа. Хрестоматия нового типа избыточна и снабжена отличным справочным аппаратом. Ученики разные, одни хуже читают другие лучше. Они стратифицируются. Проблема авторских прав. Нам нужен закон для учебников. Если мы создадим вариативность управлении свободой... Идея избыточной хрестоматии.
Нарышкин. Спасибо за то что мы принимали активное участие. Это только начало работы.
Зампрезидента Российской академии образования Виктор Басюк. Мы не принимали и не утверждали концепцию, а обсуждали и одобряли. Историко-культурный стандарт сыграл роль.
Профессор НИУ ВШЭ Александр Архангельский. Мы входим в систему где не правильно – неправильно, а глубоко – неглубоко, искренне – неискренне. Задача неисполнимая создание ЕГЭ по литературе, она исполнена. Я не хочу сказать то все правы. Государство для человека а не человек для государства. М.б. создать единый ресурс текстов. Там где есть противоречия неразрешимые описать их как неразрешимые.
Учитель русского языка и литературы гимназии 1520 им. Капцовых Вита Кириченко. Не вижу противоречия. Это материал для того чтобы двигаться дальше. Минимум избыточной информации наш документ только украсит. Если заменим понятными словами только выиграет. Предлагаю упростить по языку по формулировкам. Без анализа ситуации невозможно создать документ. Комплекс задач надо решать. Это документ по жизни без него двигаться дальне не можем. Мы живем в мире в котором нет ответа на вопросы которые будут завтра. Много слова «должен». Мы все знаем что должен. Вопрос как достичь. У нас есть нечитающие ученики и нечитающие учителя.
Нарышкин не согласился что отсутствие чувства меры является нашей национальной.
Руководитель Аппарата ГД Джахан Поллыева. Существует проблема гуманитарных продуктов. Полторы тысячи часов из которых тысяча посвящена произведениям искусства. Очень вовремя начали заниматься таким обсуждением. Долго не занимались. Опасно держать гуманитарные науки в школе в таком состоянии. Вопросов много накопилось. Родной или не родной. Слишком чувствительные темы. Правильно ориентироваться на принятые акты. Русский язык является государственным и следовательно первым. Возможно сделать более широкий состав подгруппы. Пройти тему глубоко и до конца. В этом наше будущее и будущее наших детей. Язык это наше влияние.
Нарышкин попросил извинения перед теми кому не дал выступить. Еще соберемся не раз и не два.
Зампред правительства Ольга Голодец. Развитие использование языка в обществе. Начатое дело нужно довести до хорошего понятного результата. Никто не замалчивает проблем по русскому языку. Мы потратили столько времени на обучение языку и в результате имеем вопросы по качеству образования. Что в образовании у нас не так? 1500 часов не дают свободу общения на русском языке. Те люди кто профессионально используют язык и имеет высокий балл при поступлении мы знаем какой балл на филологических вузах, использовать язык не умеют. Как новые нормы транслируются в образовании. Мы должны игнорировать или выстраивать новую систему. Очень важный момент затронут связь русского языка и литературы с другими предметами гуманитарного цикла. Например русский язык без песенной культуры не существует. Мы об этом не говорим. В любом случае мы начали очень важное дело.
В завершение Нарышкин поблагодарил. Встретимся еще и еще чтобы довести документ. Тонкая деликатная материя нельзя сделать неаккуратных шагов.
Почему обсуждается связь русского с другими гуманитарными предметами, но не естественнонаучными, например с генетикой, коль в генетическом языке много аналогий на грани гомологии? Академик Фортов сказал в ответ, что это другой вопрос, который обсуждается в другой рабочей группе и там говорят о соотношении русского физики химии.